“Lectura y Discapacidad: Que, Quien y Como” es un manual práctico y teórico que se adentra en el complejo universo de la lectura para niños y niñas con diferentes tipos de discapacidad. Susana Peix no se limita a una simple descripción de las dificultades, sino que elabora un marco conceptual sólido que abarca desde la
serán diferentes a las de un niño con
en el que se produce la lectura. Un niño con discapacidad intelectual puede tener más facilidad para leer en un ambiente tranquilo y familiar, mientras que un niño con autismo puede necesitar un entorno estructurado y predecible. Además, la obra destaca la importancia de la motivación y el placer por la lectura. Si el niño no disfruta de lo que lee, no tendrá ninguna posibilidad de aprender. Por lo tanto, es fundamental seleccionar materiales adecuados a su edad y nivel de interés, y fomentar la lectura de forma lúdica y creativa.
La obra ofrece un análisis detallado de las diferentes estrategias y técnicas que pueden ser utilizadas para facilitar la lectura a niños con discapacidad. Se exploran diferentes enfoques, como la lectura compartida, la lectura guiada, la lectura independiente y la lectura asistida. Se analizan las ventajas y las desventajas de cada método, y se ofrece una serie de consejos prácticos para los profesores y los padres. La autora también propone el uso de herramientas y recursos, como software de lectura, libros de texto adaptados, materiales de apoyo visual y tecnologías de asistencia. Se enfatiza la importancia de crear un ambiente de aprendizaje inclusivo, donde el niño se sienta seguro, valorado y respetado. Además, la obra incluye ejemplos concretos de cómo aplicar estas estrategias en diferentes situaciones, lo que facilita su implementación.
Peix también enfatiza la importancia de la colaboración entre profesionales y familias. La lectura inclusiva requiere un esfuerzo conjunto, en el que el profesor y los padres trabajen juntos para identificar las necesidades del niño, diseñar estrategias personalizadas y proporcionar apoyo adicional. La autora insta a romper con la visión fragmentada del proceso, fomentando una comunicación abierta y una coordinación efectiva. Se reconoce que la familia es el primer y más importante entorno de aprendizaje del niño, y que los padres pueden desempeñar un papel fundamental en el desarrollo de su capacidad lectora. Finalmente, la obra sirve como un recordatorio constante de que la inclusión no es solo un objetivo a alcanzar, sino un proceso continuo de aprendizaje y adaptación.
